本文转自：黑龙江日报推特 文爱

□叶春汉

高校基础写稿课程是汉言语文学专科的中枢课程，具备表面性、履行性、应用性、社会性。课程通过教授系统的表面学问、进行严格写稿西席，匡助学生掌抓写稿的基本轨则，培养学生以言说的形式对当下活命作出计谋性反馈，增强学生创造性念念维与写稿才气。数字化配景下，数字化资源的丰富性与浅陋性为高校基础写稿课程教学提供了海量素材和广袤平台，教师不错约略赢得各样教学府上，学生不错按照学习程度和需求自主学习，为教学改进注入了新活力。高校基础写稿课程教师必须借助数字化力量，放荡传统教学局限，改进教学模式，培养适宜期间需求的高领导写稿主谈主才。

培养写稿意志与履行才气

数字化配景下，高校基础写稿课程教师应爱好培养学生文学意志。文学梗概不错分为文学性文学、学术性文学和公文事务性文学，划分以表达作家内心样式、进行科学学术一样、确保信息准确传达为重点。具体而言，系统解说各式文学的本性、分类、结构和写稿条目，详备领悟不同文学的经典案例，带领学生深入贯通文学的内涵和互异，让学生赫然东谈主物塑造、情节缔造和结构布局的技巧；整合不同平台资源，引入不同文学的写稿表面书本和学术论文，饱读动学生阅读专科文章，让学生从表面层面深入了解文学的发展演变、写稿轨则和改进圭表，为写稿履行提供坚实的表面撑持；贪图丰富各样的写稿履行活动推特 文爱，安排不同文学的写稿熟谙，使学生掌抓各样文章的圭表花样并自愿欺骗到写稿履行中；饱读动学生参与线上线下的文学社团、校园刊物撰写活动，在实质操作中掌抓各式文学写稿技巧，增强文学意志。

读者意志是写稿过程中对读者存在的一种浓烈感知和爱好。高校基础写稿课程教师培养学生读者意志，应带领学生学会遐想读者，明确合适阅读的群体，治疗写稿内容和格调，介意言语的圭表性和表达的逻辑性，隆起文章的主题和念念想深度；指导学生通支配卷拜访、访谈等形式，收罗读者对不同主题、文学和内容的喜好，深入分析读者需求，进行有针对性撰写；袭取数字化配置，创设着实的写稿情境，让学生在多元化情境中感受不同读者的存在和需求，长远体会读者意志的遑急性，学会字据读者需求进行写稿，从而提高写稿质料和效果。

发表意志是学生内心对我方作品被他东谈主招供和调遣的渴慕。高校基础写稿课程教师应为学生提供文学杂志、报纸副刊等丰富的集中投稿信息，饱读动学生调遣社会热门和东谈主文故事，撰写并上传干系的批驳、杂文等文章进行投稿；字据刊物的格和谐定位予以学生详备指导，匡助学生了解投稿的要乞降经过，对作品进行修改和完善，培育投稿的获胜率。高校文学院应组织“校园活命征文大赛”“科技改进写稿大赛”等集中写稿比赛，为学生提供展示才华的舞台，引发学生发表意志和自信心，让学生在竞争中已毕写稿才气的培育。

完善教学评价体系

高校基础写稿课程教师应丰富检会内容：检会学生对写稿基甘愿趣、文学圭表、修辞技巧等表面学问的掌抓；检会数字化用具提拔下的府上收罗、整理与欺骗等写稿履行才气的培养见效；爱好检会学生改进念念维修养，饱读动学生积极主动参与写稿熟谙，建议新颖的不雅点和独到的表达形式，提高学生写稿方面的空洞修养。

教师在讲课过程中应袭取多元化评价形式，客不雅评价学生学习过程和学习效果，集结定量评价与定性评价，保证评价适度的全面性和客不雅性：利用数字信息平台进行在线历练，系统自动识别学生作文中的语法失误、书写失误、逻辑问题等，反馈适度并构建学习评价模子，让学生实时了解我方对学问的掌抓情况；打造线上一样论坛，教师在照看区缔造与写稿干系的话题，不雅察学生参与度、发言质料、念念维活跃度，评价学生念念考才气和一样才气；援用技俩式学习评价形式，评价学生团队伙同才气、问题处理才气、时候不休才气，以及最终的技俩效果质料。

高校应探索学生自评、教师评价、同业互评一体化评价模式，培育评价适度的刚正性和客不雅性：袭取学生自评，饱读动学生反念念写稿过程和效果，了解我方的上风和不及，培养学生自我清楚和自我不休才气；教师凭借专科学问和教学教授，对学生的写稿进行全面、深入地评价，给出具有针对性的建议和指导；邀请其他专科教师或写稿畛域的大师登录写稿平台，袭取科学化集中技能妙技对学生的作品进行详尽化评价，从不同的专科视角提供成见，拓宽学生的视线。

（作家单元：恩施管事技能学院） 推特 文爱